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借游戏探索行动学习的底层逻辑

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借游戏探索行动学习的底层逻辑

田俊国讲坛 老田培训讲坛 2020-08-16


2020年8月15号,是田俊国老师主讲的专家型导师特训营第六期第三次线下课《玩转行动学习》的第一天,今天有哪些精彩内容呢?请往下来,后面附有很多学员分享的收获和感言。


学习的目的就是为了改变。改变是如何发生的?用脑科学领域知识解释,它新建立了一些有价值的神经元关联。行动学习就是一套行动和思维的艺术,它就是引导人们交替使用发散和收敛思维,不知不觉中将大家的思维引向更深处。行动学习有一百三十多种工具,这些工具用好了就能引导大家的思维有节奏,正因为思维有节奏,大家才能一起形成思维的合力,将我们的思维引向更深处。

为了更深入地了解行动学习,我们在课堂中做了一个印象深刻的青蛙跳游戏,这个游戏是这样的:我们每组5到6人,按顺序一个字一个字的喊,每个人一次只喊一个字,喊什么内容呢?
一只青蛙跳下水,呱
两只青蛙跳下水,呱呱
......
八只青蛙跳下水,呱呱呱呱呱呱呱呱

规则有三
1.定时两分钟完成。
2.说错了或者两人冲突了,直接重新来。
3.两个字中间停留不超过两秒。


一个幼儿园孩子都能玩的游戏,在一群成人堆里玩出了深层次的体验。其实我们小时候玩的很多群体游戏比赛,就是完整的行动学习,只是当年我们没有留意。这恰恰就是论语里所说的温故而知新,我们就是要换一个角度去理解那些熟视无睹的知识道理。

当我们想把青蛙跳做到更好更有效率时,我们的思维方式和行动是在不断迭代中,效率越来越高。有人通过练习,把自己要说的字都记到一张纸上。有人自己专门记下来这是喊第几圈,因为前面的汉字都很熟练,不需要记。有人说,我只在喊“呱”的时候通过伸出手指的方式计数,第一版是加法方式,升级版则是伸出手指做减法,喊一个“呱”就收回一个手指,还有人说要更细致地分工再加上刻意练习就会更快......

各种套路和方法就这样在行动的过程中冒了出来。如果把这个游戏效率的提升比作一个人能力的提升,那么你不断的做深度思考,同时进行有框架刻意练习,效率是非常高的。倘若不带框架地做练习,那就不是刻意练习了,能力提升效率会比较低。

这个游戏如果与认知心理学做一个野蛮关联,结果非同凡响。田老师引入库伯的自然学习圈,这个游戏练习和迭代的过程恰恰就是库伯的自然学习圈的不断迭代。左边的具体体验和行动应用可以归纳为行动,右边的反思观察和抽象概括就是学习,合起来就是行动学习。

未经省察的人生不值得活,不带框架的行为不值得做。前一句说出了关于人类学习的部分,后一句说出了行动框架的重要性。知道是一回事,行动落地是另一回事。不行动是不行的,没有框架的行动也是不行的。在有的组里思维碰撞太多,结果没有时间做刻意练习,导致效率低下。有的组里大家一直按照一个框架做刻意练习,却没有思考怎么升级行动框架,效率上同样提升有限!由此看来,一场青蛙跳的游戏就是一次典型的行动学习。

在这次行动学习活动中,落在组织上的收获就是达成共识,形成了框架、方法、决策,这是落在纸面上的东西。而每一个参与者的个人收获则是存在于冰山下的东西,有情感的连接,有思维的碰撞,甚至有价值观的改变和灵魂的触动。创新也是这样,它不是靠一个人的点子,靠的是组合发挥,跨脑联网思维。所以关键在于营造跨脑连接的环境。这个时候,研讨什么不重要,重要的是能在这个氛围下泡两个小时。只要在那个状态下,就一定有收获。


很多做行动学习的老师,经常会遇到这样一种情况,有时候行动学习能达成共识,有时候达不成共识,所以一直很焦虑。其实达不成共识也是一种共识,当团队刚刚创建,或者团队意见分歧特别大时,这时候,我们需要曲线救国,先通过一些偏虚一点的行动学习把感情连接建立起来。凡是感情连接出现的问题常常都是日积月累形成的,冰冻三尺非一日之寒,先要让冰的底层松动松动。

比如公司里因为一些事大家分歧很大,那我们就来一个务虚的主题,比如怎样让我们每位员工幸福?怎么降低我们的焦虑情绪?有时候甚至可以讨论亲子关系,大家都有孩子,有共同语言,这样做了之后大家的情感连接就会慢慢建立起来。德鲁克说,我们的企业在用人的时候是按照工具使用的,但是上帝并没有按工具造人。人与人沟通交流时,一定要关注参与人的情感感受,特别是我们在组织集体活动的时候。

以下是部分学员的收获和分享:

学员A分享

1、老师的道行及课程场域的培养

只有足够深的、对此课程核心内容及相关知识融会贯通,才能有此底气带头与学生共同来完成此课程的呈现。

延伸思考:当组织设计课程聘请老师时,如何与老师磨课,或在不知道老师讲课水平以及面对不同的授课内容时,能让老师知道这不仅仅是自己一个人的表演。

由此延伸:开场时作为主办方如何能运用“学多不重守的原理,探寻更多形式或方法来调动同学的不装、放下、接纳、尊重的投入,共同创造好的学习场域和氛围?

2、框架、流程和萃取

行动学习是一套行之有效的框架,将散落在不同脑海里关于同一主题的知识和经验加于萃取和整合。这个行之有效的框架除了3153,收敛与发散交替的应用,还有什么更清晰的习得或使用?

延伸思考:如何高效会议而不是低水平的重复,即便用各种方法收集了较多碎片信息,这个萃取和整合,如何搭建碎片之间的关联性,当没有特别有经验的老汤带领或组织时,如何提升团队更高质量的输出结果?这部分还需要有更深一层的方法或习得使用或认知。

这是在工作会议解决问题时经验遇到的,当团队均没有解决办法,哪怕经过头脑风暴仍没有高质量的解决方案。反倒是有某方面的专家带领时更有效率。即这个专家解决了输出所要用的框架和流程,并整合萃取形成规律并解决问题。

3、不同算法和数据的人在职场或生活中不同的感受,如何让自己更幸福

不同岗位的人或不同工作状态下会让原生算法和数据的人发生变化,如第五组组长与感性组员之间的理解,及观察员的看法,以及田老师讲的设计师案例中的情绪问题。有个视频《如果我们能看到别人的内心一样,你只看到冰山上的行为结果,但实际你并不知道当时别人因你不知道的信息而导致了你的误解。眼见未必为实。不要因为别人的一句话来伤害自己,更多的让自己的情绪和心态稍“大条”些可能更幸福。

面对一言堂及下属冷眼旁观状态,我们如何带动及调整观察到所有团队的情绪,能不内耗的全情投入,让办公室政治更简单化。一、要向内求,二、当事情不可控时,学会调节自己。比如冥想及心态。

学员B分享

今天最大的收获是如何让行动学习者受益。一次好的行动学习

(1)每个参与者同一节奏行动,在秩序感中获得愉悦。

(2)在友好,安全,信任的氛围中获得尊重。

(3)每个人有强烈的成就感。

(4)个人有获得感。

有时我确实以完成教学任务为目标,不管学员听懂没有,有时问他们懂没懂他们也不多说。项目管理和工程进度管理两门课程完全是从经验中总结出来的内容。可以设计为行动学习的方式,在直观感性中体验抽象概念,应用经验学习四个阶段(具体经验-反思性观察抽象概念化行动应用)重新设计课程讲法。

今日金句:

逃避痛苦时与痛苦不期而遇,追求幸福时与幸福擦肩而过。

太过兼顾别人感受就把自己拧成了麻花。

教别人就是教自己的潜意识学习。

一个个体在组织行动学习过程中释放出什么神经递质,都是可以设计的。

学员C分享

非常认可行动学习是对于经验的碎片收集和寻找其中的规律的说法。如果是有成型的理论和方法的知识技能,通过开发精品课就能解决。而对于病构的问题,如何解决就需要群策群力,因为高手在民间,从广大群众中收集智慧,找出必然的规律,总结成方法和工具,就可以为广大群众所用。这就是行动学习。

因为核心逻辑是收集和总结,所以行动学习中的发散和收敛就非常关键,需要以参与者为主要研究对象,设计好如何发散和收敛,设计好自己的“纺锤体”。而行动学习的氛围设计我觉得也是很重要的一个点,这就需要掌握引导和催化的技巧,并且灵活应用。


学员D分享

今天从早上8:30到晚上8:30看似简单的行动学习开始一天,却是不简单的烧脑的一天。

田老师开篇首先讲到学习以及行动学习的目的和本质,是升级脑的反应模式和内在算法。

为了有好的行动学习,就要做到了“学、不、多、重、守”,即是学习态、不焦虑、多交流、重转化、守纪律这五个方面。

课程过程中不断使用“3、1、5、3”工具,通过附录2和附录4、通过对行动学习的印象,以及通过“出门吹牛、回家疗伤”的方式,带出什么是行动学习。

下午则采用轻松的“青蛙跳”体验游戏,进行反思、总结,引出一系列的思考。其中总结出个体在行动学习中是否有获得感,取决于四个方面,即共同的节奏和秩序;信任、赞赏、支持;特别强的成就感;获得感。随后引出库伯的经验学习圈,以及思维的仿锥形收敛和发散的规律。并总结出行动学习的四名偈,即团队思维节拍器、个人智慧碰撞机、搜集碎片找规律、利用规律解难题。

田老师还毫无保留地分享即将出版新书中关于行动学习5个版本迭代的故事,据此看到田老师学无止境、与时俱进的探索创新精神和实际行动,十分值得敬佩。

通过今天的学习,感受是非常多,尽管之前参加过行动学习的课程,也有一定的初步认识,学习今天的课程后觉得,之前都是皮毛,今天理解到了行动学习的本质。最大的感受是,原来行动学习的课程设计是在设计团队的思维方式,或者行动学习是一种工作方式,而不是简单的一个工具。这个工作方式的本质确定了之后,行动学习的一些工具,如世界咖啡、ORID、头脑风暴、鱼缸会议、团队共创、开放空间,原来都可以自由地灵活运用其中的一个小部分,而达到在体验中,用集体的智慧加工集体的经验数据,来解决实际问题。

田老师课上还有很多印象深刻而富有哲理的精句名言,如“得框架者得天下,在此框架下,实践后再反思探讨,再提升框架,不断迭代”,又如“五星教学是有答案的行动学习、行动学习是没有答案的五星教学”、“老师是站着的学生,学生是站着的老师”等,都是深受启发。

总体来看,学习的互动交流气氛非常活跃,是我之前所有课堂中几乎没有看到的情境。课上不光老师的点评互动十分精彩,各位学友的思考和发言也是非常优秀,深受启发。反思自已受到感染,也做了发言,但对比优秀的学友还很不够,不解释这么多了,明天表现再好一点,发言再积极点!

学员E分享

1.行动学习是群体性工作和学习的最佳方式,将本来隐藏在各自不同独立体系中的‘我知道’和‘我以为我知道,但其实不知道’的认知,通过有效的框架和和流程,进行最大可能性的资源性整理,支持多方共同受益。

2.在企业运营中,最大的成本就是隐藏在各自大脑中的‘隐形成本’,行动学习可以最大可能性将这个成本可视化,并且形成行之有效的行动方案,有效推动行动成为可执行方案。

3.在企业内推动复盘,最困难的就是解决驱动力的问题,行动学习可以大面积应用在复盘中解决驱动力的问题。主引导师,吃透行动学习底层逻辑,明确算法、数据的迭代升级的原理,对个人成长直接了当的建立愉悦回路,可以与复盘技术结合,帮助个体和组织在行动学习框架下持续复盘,持续高效。帮助企业进入学习型组织。

4.行动学习本质是在发散和收敛的框架下,运用集体的智慧加工集体的经验,但是要收集足够的碎片,才能复盘提炼规律,收敛有效成果,通过有效的方式进行可以收集和持续收敛,可以形成自我高频、带框架,带工具的成长方式。

学员F分享

行动学习有五个特点, 第一个特点是反思性。所谓反思性的行动学习,一定是要反思我的行动和我的目标之间的一个关系,它是强调从以往的经验中来学习,来反思以往的行为是否有效,现在经常把这块叫做复盘,复盘是最好的学习,让每一次的经历都能得到提高。所以这个反思的质量就是我学习成败的一个关键。第二个是行动性。既然叫行动学习,它是指在针对以往经验反思的情况下,要不断的去采取新的行动,坐而言不如起而行。这个行动是整个学习当中特别核心的一个关键。所以既然是行动,那你一定是针对你实际情况去做反思和行动的。第三个是合作性。行动学习不是一个个体的行为,它一定是一个团队活动的行为。所以组成行动学习小组是里面非常重要......

学员G分享

以前也参加过不少次行动学习,但当时并没有明白行动学习的真正目的和意义,只是被动地参加学习,被动的研讨,今天听了田老师的课才恍然大悟,当时的状态并不在学习态,只是完成任务而已,所以并没有达到预期的效果。

今天通过一天的体验式学习,对行动学习有了更深入的理解和认知,通过行动学习就某一主题达成集体的思维框架和共识,这个对业务的推进是非常有帮助的,现在想来,目前我们工作中遇到的问题其实都可以通过行动学习的方法来达成共识,并形成方法,这样后续执行有前面总结的方法论指导可以节省很多时间和精力,也会大大提升执行力。

像我们现在正在举办的全国峰会,在讨论具体如何向客户传递我们的价值主张时,大家并没有通过发散的方式来收集每个演讲者自己的想法,而是内容负责人直接拍板每个人的演讲主题和内容,这就导致大家并没有同频,也没有就这件事情形成一致的内容框架和体系,也没有主线,整个内容是散装的,没有做集成,客户听到这样的内容也形不成整体的印象。周一上班后可以马上调整思路,先达成一个集体的共识,然后再具体分解内容,通过总分的方式把内容有机的组合起来,给客户一个完整的内容地图。

学员H分享

今天收获了几个问题的答案。

第一,企业的环境不民主,如何开展行动学习,有什么注意事项。田老师的回答特别励志,行动学习是改造盐碱地的最好方法。我们先可以从松土开始,一个企业的改变,没有想象那么难,只要你坚持有框架地推行,总有一天企业会变成你想要的样子。增强了我推行生动学习的信心,我现在已经见到了黎明前的曙光。

第二,开展行动学习过程中,参与者的状态如何管理,怎样让参与者舒服?经过上午的3153,老师提炼了4个方面,过程有节奏;场域要轻松,有安全感;对过程有贡献,有成就感;受到鼓励和赞赏。

第三,如何营造一个安全的场域?这个问题的回答,我给挖了个坑,有了一次深度的体验。我的队友给我的反馈让我觉察到,我在稀缺态时,就会不关注队友的感受。同时我也反过来理解,为什么我的领导,会不关注我的感受,因为他太关注结果了,而没有关注队友的状态。我觉察了我的一个状况,我在时间压力下容易处于稀缺态,今后把事情尽量做在前。要尽量避免让自己处于稀缺态。

学员I分享

1.为什么学习?

思维:升级大脑内部算法

经验:数据库更新

通过学习:我的经验+你的眼光/你的经验+我的眼光

第一次接触算法和数据库的解读方式,很形象让我印象深刻。联系今天第三组的研究作业世界咖啡,用他人的观点和经验来自我升级,激发创新点子,能迅速提升自己。

【疑问】为什么组内经历世界咖啡的伙伴都反馈说效果不好?不够深入?

2.个人学习的状态

学习态(媒体):空杯心态,有改变意愿

批判态(抗体):评价为主,不愿吸收

原来学习到的内容不是单靠讲师赋予的,而且当下自己能吸收转化的容量有多大。越是具备开放心态的人,越能找到自我提升的机会。

3.行动学习:在体验中学习

“3153框架、出门吹牛+回家疗伤

讲师要给学员的体验重于给学员的知识,在体验后才有转化应用的可能性。

教学时真正影响到学员的部分,是让他在体验中领悟的部分。

4.催化师:不要对结果太过焦虑,合理管理预期。从他人身上学习,保持学习态。恰到好处的交出课程/过程的控制权,把自己拖出舒适区。

学员J分享

今天印象最深刻的是下午的课前活动,小组成员在努力应用上午所学习的行动学习框架,第一次配合ok,顺利完成,第二次面临压力,中断一次,调整状态后快速完成。

由这个过程,我想到:由于这是一个比较简单的活动,只要通过重复练习(也就是行为学习)就可以达到效果。但是在时间紧张的情况下,找到规律,快速适应环境,才能顺利完成任务,这个找规律的过程大概就是行动学习。我们最终找到了在4个人的情况下,开头的数字轮到谁说,记住这个,几乎就不会犯错了。

行动学习的过程中,我们发现了团队成员的状态有差异,但产生这种状态差异背后的原因没有被挖掘,被理解成“没有投入”,于是其它成员“努力带队”或者“操心还没投入的那个人“。这样就消耗了其它成员的能量,最终导致练习时间减少,以至于压力来临的时候,出现了差错。也就是说,第一次的成功也许只是偶然,第二次的失误才是必然,而第三次的成功,应该是团队所有人进入同一场域后,找到的最佳合作状态。

学员K分享

今天最触动我的:

1. 关于学习目的和态度——以终为始

学习之前,我们要明确我们学习的目的是什么?学习的目的是扩展自己已有的数据库或升级我们的算法,促进思维方式改进。只有空杯心态接纳新的数据,改写已有的算法才能达到我们学习的目的。而批判只是对已有经验的应用。注意和觉察自己的态度和行为是有助于达到这个目的还是向相反的方向。这一点对我触动很大。老师分享的那个自己有情绪的案例对我触动也很大,觉察当下是一种非常重要的需要修炼的能力。我们的状态决定了我们是否可以达到我们学习的目的。

2.关于“教”的理解

每一个学员都是带着自己的旧知和经验来到课堂,而这些都是这个课堂的资源。给人体验比给人知识永远重要,能让学生采取行动的是体验而不是知识。

3. 关于催化师

催化师是团队思维过程的设计师。要做的事情的本质并不是去应用和设计各种工具,而是要从思维层级进行设计,工具只是思维过程的载体。从底层理解各个工具在思维层面的原理后,可以灵活运用、组合创新。

学员L分享

0815今天印象深刻的学习:

1. “批判态是对自己既有算法的应用,学习态是对既定算法的改写“,自己平时也在开场与学员做“今天我们怎样学习”的简短交流,但没有田老师说的这么简洁有力,学到了。 

2. 自己以前对行动学习的理解更偏“目标管理和行动落地+人才成长”,或者说往往是在目标管理和行动落地上花了很多时间。今天听到田老师对于行动学习的概念,感到以前跑偏了。 

3. 下午青蛙跳活动后的分享和分析让我印象深刻,我一直不擅长游戏类活动、活动后的反思分享也很简单,今天田老师通过这个活动带动了长时间的深度讨论,超出想象。另外,让一个组把想到的点全部说完、然后其他组就会想更新的角度,这个办法好。以前为了让其他组有话说,会特意要求一个组只说一个点,下次可以试试“让别人无话可说”。

学员M分享

一、行动学习要有行之有效的框架。

得框架者得天下。既要有过程框架,还要有结果框架。没有框架,就会“打架“。遇到所有问题,首先调用框架,然后再用数据。

二、行动学习要营造宽松安全的氛围。

行动学习是用集体智慧加工集体经验,要让学员智慧得以迸发,需要调整大家的状态,营造有节奏、有秩序的氛围,要让学员得到信任赞赏尊重、成就感和获得感。

三、行动学习要启动潜意识。发散性思维是潜意识学习。通过发散和收敛交替使用,搜集碎片找规律。

设想运用行动学习支持一家销售型公司。

1、挖掘企业优势。

2、发现员工优点。

3、找出存在问题。

4、探索解决方案。

5、落实行动计划。

学员N分享

一天的会议,目前印象最深的点是:每个人的不同源于数据库的不同,以及神经元强化链接的不同而导致的算法不同,基于此人和人之间有了差别,基于此我们需要提醒自己它的存在,理解、感知、玩味了这种存在,能释然生活中的点点滴滴,强势懦弱,高尚自私,勤劳懒惰等外在表现只不过数据库和算法的外显罢了,无需计较,无需用自己现在的狭隘制造伤害自己的情绪,感知,接纳,品位,放下,心中的世界将会变大变暖,眼中的世界将会变小变亮!

学员O分享

1、 行动学习针对的入学目标者或潜在目标对象,初面的前提意向与启发(新型业务初创者组队的启示。客户SPA沙龙等对象邀请与消费的启示);

2、 在行动学习入场后,共性框架如3153框架的引导(共性框架解决议题框架的非议性问题的有效性),这里引出框架的重要性与特殊性,得框架者先机一步,可有效引导师。在3的独立静默思考、1的组内分享、5的自由讨论、3的总结,与行动学习的解剖,分布道与术的结合理解;3153,在整体节凑与秩序有效状态域内与域外度的把握时点,在尊重、信任、赞赏、友好状态的探讨,成就感与认同,获得感,纺锤型或藕节型的场景应用理解与地方城市分级客户邀请选择与动作特点理解有了更深的认识思考。在纺锤或藕节型中收敛-发散,战略与战术客户管理层交流的引申应用思考。

3、 行动学习改变盐碱地文化,集体智慧加工集体经验,教学是在体验中领悟概念,做到体验感受合一,实际经验中萃取。不同状态下算法与数据的转换与变化。

学员P分享

F1 .印象深刻的内容

1.行动学习的理解一套行之有效的框架,关于同一主题,将不同的智慧经验进行萃取整合,过程、结果让所有参与者从中受益。

2.关于方法论3.1.5.3的实际运用,思维碰撞,发散—收敛的过程模式。

3.学习态—空杯心,(专时专用,课堂上不碰“手机”释放内存,保持一个时刻一个身份)不焦虑,吸收转化多少不强求,随缘。算法升级,数据更新。

有感触的几句话:

    a.工作是单位的,人生是自己的。(最近新学期临近,复工在即压力有点大)

    b.体验中领悟概念。

    c.换一个思维,换一个世界。

    d.在自己可掌握的一亩三分地里实践行动学习。

F2.这些内容联想到自己的经验及给予自己的启示

    1.工作现状,新学期教学安排,有效的团队配合,有对结果的期许,产生焦虑压力。运用行动学习,调好状态,正能量的场域下,达成一致的目标,让参与的合作成员有成长受益。

    2.有助于家庭和谐、和伴侣的亲密关系陪伴成长,利用亲密关系(从激情岁月到灵魂伴侣的迭代过程)、如使用非暴力沟通等框架进行行动学习,达成统一目标,滋养升级,在一起14年用夫妻同修代替同业。

    3.状态对了,学习成长态,对自己的员工、学生和女儿是最好的榜样作用。

F3.下一步计划

内部升级,学无止境,找到自己有缘的课题深入了解内化输出,学习成为促人成长的引路人。

学员Q分享

将一次好的行动学习与一次好的管理层月度会议相结合。在老师讲“好”行动学习定义的同时,我对本周召开的月度管理层工作例会做了一次全面复盘:

1、节奏感和秩序感。我理解就是参与人要能同频共振。假设需要你主持一次会议,主持人和参会者做不到在同一节奏和相同秩序下的交流,那就是鸡鸭对话,无效沟通;

2、友好、安全、信任。与会人没有建立基本的信任友好氛围,也做不到坦诚交流、真实表达;

3、成就感。只有会议参与者某一部分人感觉酣畅淋漓,其他部分人没有感觉,会议效果要打折扣;

4、获得感。好的会议,要让参会人能够汲取能量,开拓视野,习得,成长。

通过今天行动学习的体验,引出自己对一次会议的复盘反思,启发我继续思考如何能组织一次高效有价值的月度管理工作会议,在后续工作场景下,给到自己以全新的视角来看待如何与领导、同事或者下属开会,把每次开会都可以看作是自己做行动学习的最佳练习机会。

学员R分享

终于又回到田老师课堂,终于补上了行动学习这一模块。今天的收获:

1、再次认识人的状态的重要性。在行动学习中,人的状态是最核心的,也是最首要的条件。引导师不仅引导大家按行动学习的框架走流程,更重要的是营造氛围,让参与者获得好的感受和体验,只有在过程中让大家用框架感受到节奏、秩序,营造出信任、赞赏、友好、尊重的氛围,通过每个人智慧的贡献获得成就感,最终通过每个人的算法升级体验获得感,那我们想要的结果才会呈现。

2、对行动学习的认识更加深刻全面本质,以前只知道是一种收集大家智慧的工具,其实可以成为改造企业文化的利器,可以广泛应用在工作、生活、学习各个领域各个主题。只要把发散和收敛交替进行,用集体智慧来加工集体数据,就可以灵活应用各种行动学习的方式。

3、对我触动很大的几个金句:

(1)不同的脑去对同一内容有不同的解读,所以一个问题可以有不同的解读不同的解答——以前我总希望有个标准答案

(2)学习不在乎输入多少,而在于吸收、转化、应用多少——以前过于注重输入,在转化上投入时间太少,所以经常去到焦虑状态,所以下阶段的重点是转化,不再急着去学新知识。

(3)太注重感受的人,容易把自己形成麻花,找出内伤;太注重成果的人,容易伤人,忽视别人的感受。修行的方向都是往中间走——我的修炼方向是重视别人的感受,同时不忘想要的成果。

(4)确保状态的时间才是有效时间——始终留一份觉知感知自己和他人状态,如果状态不对,优先调整状态。

(5)如果感觉没有新鲜感,那就是没有升华。只有让自己的理解通过行动或者通过理论源头的丰富来进行升华,那我们的应用才能升华,方法更灵活,应用面更广,最后的效果才能升华。——所以无论是行动学习,还是重要项目,重大事件,每次做完后,复盘迭代是重要环节不能少。养成复盘习惯。

(6)不是所有的学习都要行动。——我以往过分强调行动,期待自己每个知识点都能行动,那是不现实也不切实际的期待。挑重要的就够了。甚至可以做到“一招鲜”。

学员S分享

1,没来上课前,是抱有来学习工具的心态来的,但经过一天的课程,发现正如田老师所说,我们应该把行动学习当做社会化学习,不管在个人还是团队,都可以运用起来,而不是为了设计课程而设计课程,一定要找到背后的逻辑和思维属性,这样才能变成“有招”的人。

2.课程的设计:a节奏感 b秩序 c信任 d赞同 e成就感 缺一不可 多巴胺是可以通过设计让大家得到的,另外光理论授课是非常单一不可取,一定要从寓教于乐里让人更有体感,留白是更多惊喜碰撞发生的最佳时会,但一定要能hold住。

3.我们这次上课也是行动学习,如何让大家放下自己,打开自己,保持安全舒适的氛围尤其重要,“学,不,多,重,守”要在上课前给大家输出这五点更利于进入行动学习。3135和拍砖疗愈这2个方式我们一直有用,非常有用,特别是拍砖疗愈类似我们一直做的研习坊,将不同的的智慧汇成集体的经验,在这个发散收敛发散收敛的过程中搜集碎片找规律,利用规律解难题,让所有参与者受益。

4.原来课程框架性是如此重要,得框架者得天下,在小组里的两个活动让我体感到了一些,行之有效的框架,将散落在不同脑海里的想法,经验与学习萃取整合到一起,这个是我以前欠缺的,需要重点再多学习。

5.刚经历过一次状态崩溃的事故,所以听田老师下午讲的深受启发,当一个团队遇到负能量满满,气压超低的时候,首先应该向内省,以坦诚的心态去寻找最底层的原因,学会不同角度思考,同时可以用行动设计方法,比如ORID,去找出问题,搜索解决方案再落地,只要每个成员状态好,找到最佳合作方式,事情才会有质的发展。期待明天田老师的精彩授课~



老田培训讲坛已更名为“田俊国讲坛”


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(2)2020年9月12日 北京

赋能型讲师公开课:《精品课程设计与开发》

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